9月28日， 全球最大教育單項獎一丹獎揭曉第七屆獲獎名單。
經(jīng)過一丹獎獨立評審委員會的嚴謹評選，2023年的一丹教育研究獎授予美國亞利桑那州立大學教授季清華（Michelene Chi），以表彰她在從認知科學的角度探究學生深度學習的方式，進而幫助教師提高教學質(zhì)量方面做出的貢獻； 2023年的一丹教育發(fā)展獎授予教育企業(yè)家夏·雷謝夫（Shai Reshef），以表彰他在充分利用科技與線上開源平臺，推動教育公平與普惠方面做出的貢獻。
一丹獎創(chuàng)辦人陳一丹表示，“我們向2023年度一丹獎得獎者表示衷心的祝賀。我們希望通過表彰教育領(lǐng)域的創(chuàng)新研究和實踐，聚焦于變革性的想法，為學習者開啟可能性，以教育提升人類福祉?！?/p>
一丹獎旨在表彰及支持全球范圍內(nèi)對教育研究和發(fā)展作出重大貢獻的個人和團隊，每年頒發(fā)一丹教育研究獎與一丹教育發(fā)展獎，每位得獎者將獲頒一枚純金獎牌及3,000萬港元獎金，其中一半為現(xiàn)金獎，另一半為支持教育研究或項目的資金。每年，一丹獎獨立評審委員根據(jù)四大標準評估提名，即具遠見、富創(chuàng)新精神、具改革能力，及具可持續(xù)性。
發(fā)掘創(chuàng)新理念，點亮教育未來
2023年一丹教育研究獎得主季清華教授是一名杰出的認知科學家，她以提出“ICAP”認知互動理論而為人熟知。ICAP框架探究學生的學習模式，并將學習模式分為四種：被動學習、主動學習、建設(shè)性學習和互動性學習。ICAP為“認知學習”設(shè)定了基準，幫助教師更深入地了解學生如何學習，從而更有針對性地設(shè)計課程，讓學生積極參與課堂互動，幫助學生實現(xiàn)從接受知識，到主動思考，直至通過協(xié)作“創(chuàng)造新知”的成長。
2023年一丹教育研究獎得獎者季清華教授
一丹教育研究獎評審小組主席、經(jīng)濟合作及發(fā)展組織（OECD）教育與技能總監(jiān)安德烈亞斯·施萊徹 （Andreas Schleicher）表示：“季清華教授的研究方式不是簡單地對觀察性研究或現(xiàn)存研究進行實證分類，而是以堅實的理論為基礎(chǔ)，歸納了認知科學領(lǐng)域的主要研究成果，彌合了此前研究文獻的差異。她對教育研究的重要貢獻之一是提出了探究學生如何學習的ICAP理論，將認知科學與不同學習方式提煉為一個簡單易懂、易于推廣的框架，不遺余力地將科學理論付諸實踐” 。
季清華教授計劃將一丹獎項目資金用于繼續(xù)完善ICAP理論，為學前至高等教育教師開發(fā)專業(yè)發(fā)展培訓資源，擴大ICAP理論在全球教育場景更大范圍的應用，促進學生構(gòu)建關(guān)鍵技能、增強深度學習。
2023年一丹教育發(fā)展獎得獎者夏·雷謝夫創(chuàng)辦了一所免學費、非盈利性質(zhì)的在線學歷教育平臺，緩解大學教育名額不足的問題，幫助有經(jīng)濟困難的群體，以及因沖突戰(zhàn)亂流離失所的難民等獲得高等教育的機會。該模式易于推廣，有力推動了教育普惠。夏·雷謝夫聯(lián)手國際教育專家與知名學府，充分利用科技和線上開源平臺，以較低成本將高等教育惠及莘莘學子。
2023年一丹教育發(fā)展獎得獎者夏·雷謝夫
一丹教育發(fā)展獎評審小組主席、聯(lián)合國教科文組織教育應用資訊科技研究院理事多蘿西·戈登 （Dorothy K. Gordon）表示：“全球高等教育仍面臨教育名額不足的挑戰(zhàn)，這意味著仍然有很多人難以通過教育開拓視野、提高就業(yè)和收入。夏·雷謝夫與其團隊運用數(shù)字技術(shù)，開源解決方案和開放教育資源，為那些被傳統(tǒng)高等教育邊緣化的人們創(chuàng)造學習機會，令教育的大門向更多人打開”。夏·雷謝夫計劃將一丹獎項目資金用于與發(fā)展中國家合作，進一步推動高等教育普惠。
“本屆一丹獎的提名質(zhì)量和多元化程度進一步提高，評審們要在眾多優(yōu)秀提名中選出最終得獎者，并非易事。兩位得獎者以創(chuàng)新的方式將優(yōu)質(zhì)教育帶給更多人，極大地改變了我們對學習的認識。”一丹獎評審委員會主席、聯(lián)合國教科文組織前總干事松浦晃一郎（Koichiro Matsuura）博士說。
2024 年提名開啟
一丹獎致力于推動教育專家相互合作，本屆兩位得獎者也將自動加入一丹獎“明師堂”國際教育社群。一丹獎頒獎典禮及峰會將于2023年12月3日至4日在香港舉行，將匯集全球教育、公共政策及慈善界領(lǐng)軍人物，共話推動教育持續(xù)進步。
據(jù)悉，2024年一丹獎提名將于2023年10月開啟至明年3月底結(jié)束。
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